从电视台新闻采编一线，到高校网络与新媒体课堂的讲台之上；从手握广播电视编辑记者证的行业从业者，到紧跟AI浪潮、深耕产教融合的“双师型”教师，杨雪的职业生涯，始终在理论与实践的交汇处寻找新的坐标。作为传播学院网络与新媒体专业的教师，她深知，传媒教育不能困于象牙塔的围墙之内，唯有以终身学习为帆，以知行合一为桨，才能带领学生驶向技术变革浪潮中的传媒蓝海。
杨雪的传媒之路，始于扎实的专业训练。她本科毕业于浙江传媒学院广播电视编导专业，硕士深造于中国传媒大学广播电视专业，多年的专业积淀，让她对传媒领域的理论与实践有了深刻的认知，而“传媒人要永远跟着时代走”的理念，也早早在她心中扎根。大四那年，图书馆的灯光陪着她一遍遍深耕专业题库，日复一日的坚持与积累，最终换来了国家广电总局颁发的广播电视编辑记者证。“这不仅是对我专业能力的认可，更是我踏入传媒行业的‘入场券’，是我践行传媒初心的起点。”她的感慨，藏着对专业的向往与对未来的期许。
毕业后进入电视台工作，两年的电视台记者生涯，让杨雪真正站在了新闻一线：扛着摄像机奔赴新闻现场、对着剪辑台反复打磨新闻片，这段经历让她养成了“接地气”的行业视角，她也由此深深体会到，传媒是一个与技术同步、与创新同行的行业，一旦停下学习的脚步，就随时可能被时代甩在身后。这段一线实践经历，也为她后来走向讲台、践行“实践育人”理念，埋下了坚实的伏笔。
当身份转变为高校教师后，“终身学习”更成为杨雪职业路上的坚定信条。她始终拒绝枯燥的纯理论灌输，而是将一线传媒实践中的鲜活案例和亲身经历融入课堂，帮助学生读懂传媒的本质。网络与新媒体专业，本就是一门“长在技术上”的学科，随着AI时代的到来与AIGC技术的快速崛起，传媒创作的边界不断被打破，需要教师有更快的反应能力。
“老师，AI怎么制作纪录片镜头？”“账号从选题到产出，如何用AIGC辅助全流程创作？”学生们一个个充满探索欲的问题，让杨雪更加清晰地意识到：要教好新时代的传媒学子，教师必须先成为新技术的学习者、实践者。作为“双师型”教师，更要率先走出舒适区，把行业前沿的技术学深、学透，才能让课堂教学不与现实脱节，让学生掌握的技能真正适配行业需求。
于是带着这份责任与坚守，杨雪坚定地踏上了AIGC的学习之路。去年冬天，在学院和学校的大力支持下，她利用周末时间参加了行业的专题培训，第一次系统学习AIGC的相关技能。工作日，她站讲台、改作业，深耕教学一线；周末，她沉下心、钻技术，扎进培训课堂，从AIGC的基础原理到实际应用，杨雪的笔记本上记满了密密麻麻的知识点。
今年寒假，杨雪赴与光同尘（河南）文化科技有限公司参加为期两周的全日制技术实训，这是学院通过校企合作为教师争取到的宝贵学习机会，她和同事放弃寒假休息，每天背着电脑早出晚归。沉浸式体验一线技术人员“一边面对业绩压力，一边精进技术”的工作状态。当一次次优化后的提示词输入系统，屏幕上缓缓生成质感十足的镜头画面，那些实拍难以企及的视听效果被完美呈现，她真切感受到了创意与技术的双向奔赴，也更加笃定：把这项新技术带进课堂，就是给学生的创作插上翅膀。
两次系统培训之后，杨雪趁热打铁，认真梳理所学技术知识，钻研行业应用标准，凭借着扎实的积累与不懈的努力，她顺利考取了国家工信部颁发的人工智能应用工程师（高级）证书。在她看来，这张证书不仅是一份荣誉，更是一份责任——她要扎扎实实弄懂技术背后的底层逻辑，才能真正把技术教明白、教透彻，让学生真正学以致用。
走上高校讲台，杨雪始终将“知行合一”的精神融入每一堂课、每一个教学环节。她将自己的媒体从业经历、优质行业案例转化为生动的教学素材，用讲故事的形式拆解专业知识。任教以来，她主讲的每一门课程，都坚持“理论+实践”教学模式，以赛促教、以赛促学。如今，带着AIGC培训的扎实收获与专业证书加持，杨雪开始系统地将AIGC技术融入《纪录片创作》《视听语言》等课程，教学生用提示词精准表达创作需求，用AI技术拓展创作边界，让他们的创意不再受限于实操条件，让课堂教学始终与行业前沿同频共振。
在《纪录片创作》课上，她引导学生用AI生成镜头素材，结合实地采访数据反复打磨作品。在指导学生创作纪录片《黄河的守护者》时，她带着学生借助AI生成宏大的生态变迁画面，融合实拍素材与互联网数据，将原来仅有两分钟的人物小片，打磨成一部展现黄河流域生态保护主题的优秀作品，最终斩获中原广告节奖项。
“教育的意义，不在于让学生完成作业，而在于帮助他们把‘作业’变成‘作品’，把‘课堂成果’转化为‘职业能力’。”杨雪始终秉持这一理念，用耐心、专业与热爱，真正做到了“能教善导”，成为学生成长路上的引路人。
“技术迭代日新月异，但传媒人的审美积淀、导演思维与专业素养，始终是优质内容创作的根基。”在杨雪看来，当下的学生并不缺乏接触技术的机会，AIGC、短视频、直播的入门门槛已大幅降低，真正的分水岭在于“思考的深度”。
“专业与业余的区别，不在于会不会用工具，而在于能不能挖到内容的深度。”杨雪说道，真正的核心竞争力，在于技术应用的熟练度与思想内涵的厚重感兼备。她以此勉励学生：大一大二要“沉下心”，在基础理论与审美素养上打牢地基；大二大三要“走出去”，通过学科竞赛、账号运营等实战，精进专业技术；大四要“找准职业定位和航道”，利用实习机会大胆试错。唯有如此，才能在技术浪潮中不迷失方向，成为驾驭浪潮的“弄潮儿”。
从广播电视编辑记者到人工智能应用工程师，从传统媒体人到新时代的“双师型”教师，杨雪始终认为，“双师型”教师既要“能讲”，更要“能做”，要在技能培训和行业考证中不断倒逼自己成长，才能真正服务于应用型人才的培养目标。杨雪坚信：学习没有终点，成长永无止境。未来，她将继续以终身学习的奋进姿态扎根教学一线，紧跟行业新技术、新趋势，精进专业能力与实践本领，在产教融合的道路上持续探索，为培养更多适应新时代传媒行业发展的应用型人才而不懈努力。
