阳光透过咨询室的窗帘，在地板上投下细密的光影。坐在张倩对面的来访者终于露出了释然的笑容，轻轻说了声“谢谢张老师”。那一刻，她再次感受到这份职业的分量——每一个走进这扇门的人，都带着沉甸甸的心事。而她能做的，是用专业托住他们，也在这个过程中，不断托起更好的自己。
这是她的日常，也是她毕生追求的事业。
2017年，张倩考取了国家二级心理咨询师证书。彼时，她还是一名应用心理学专业的研究生。带着对心理学的热爱，张倩每个周末泡在图书馆里啃专业书籍。“四年的本科学习让我明白，仅有理论知识是远远不够的，我需要亲自走过这条路。”她说。考试通过的那一刻，喜悦之外更多的是踏实——她告诉自己：“加油！这条职业大道才刚刚开始。”
2022年，张倩又拿下了中国心理学会注册系统的注册心理师认证。这是行业内公认的高含金量认证，期间需要提交扎实的个案报告、接受严格的专家审核、通过层层筛选。备考的那两年，恰逢线上教学全面开展，白天上网课、做咨询、处理教学事务，夜晚则一头扎进个案整理和报告撰写中。提交材料前的最后一周，她连续熬了三个通宵反复修改个案报告。丈夫半夜起来给她续上热茶，心疼地说：“差不多就行了。”她摇摇头：“心理咨询没有‘差不多’，对来访者负责，首先要对得起自己的专业。”
从二级咨询师到注册心理师，从讲台到咨询室，这条路张倩走了六年。那些熬过的夜、啃过的书、反复修改的个案报告，都在一次次咨询实践中转化为托住来访者的力量。当公示名单上出现她的名字时，她没有激动落泪，而是长长地舒了一口气——不是因为可以歇一歇，而是因为站上了一个新的起点。
作为一名“双师型”教师，张倩始终坚信：讲台上的每一句话，都应来自实践的淬炼。多年来，她坚持每周参加案例督导，无论是线上还是线下的工作坊，只要有学习机会，她几乎从不缺席。从精神分析客体关系流派，到认知行为治疗（CBT），从危机干预到团体辅导，每一次培训都像是在她的专业版图上点亮一盏新的灯。
有一件事让张倩印象深刻。那是2021年，一位受双相情感障碍困扰的学生被辅导员带到张倩面前。刚开始咨询时，学生防御心极重，几乎不说话。张倩尝试用认知行为疗法帮助她识别负性自动思维，但效果甚微。她没有放弃。后来，她参加了一次关于“家庭格盘技术”的工作坊，给了她新的灵感。回到咨询室，她不再执着于改变学生的想法，而是通过外化技术，帮助学生与情绪波动和解，学会与之共处。一年后，这位学生顺利考上研究生。三年后，学生毕业那天，她特意来找张倩，说了一句话：“张老师，谢谢您教会我，不完美的自己也可以被接纳。”这句话让张倩至今难忘。
那一刻，张倩更加坚定了信念：终身学习，不仅是为了提升自己，更是为了能够托住更多需要帮助的人。
在张倩的课堂上，学习与体验从来不是两件割裂的事。理论是骨骼，实践是血肉——唯有二者交融，方能孕育出真正能够“上手”的专业能力。从个体咨询到团体辅导，从职业伦理的坚守到咨询实战的磨砺，她大胆推行“理论－示范－实训－反馈”四步教学法，用真实的案例为学生叩开专业认知的大门。
在教学中，张倩发现一个有趣的现象：当她跟学生分享自己的从业经历时，学生们的眼睛会亮起来。“张老师，你都这么厉害了，还在学习啊？”“您在讲案例的时候在闪闪发光！”“看到您这么努力，我觉得自己也有希望了。”这些反馈让她意识到，教师最好的言传身教，不是站在讲台上说“你要努力”，而是让学生亲眼看到——老师一直在努力。
张倩也常常跟学生说：“心理咨询是一个需要终身学习的职业。不是因为我们不够好，而是因为人的心灵太复杂，需要我们永远保持谦逊、保持好奇、保持成长的姿态。”
这就是人文学院的张倩，一个在“教学+实践”双轨育人道路上不断前行的“双师型”教师。她没有惊天动地的故事，只有日复一日的坚守与精进。因为热爱，所以坚持；因为责任，所以精进。平凡的坚守源于纯真的热爱，热爱可抵岁月长。
